【内容】
■【第１部】認定こども園とは？
（サクッと）認定こども園の一日
認定こども園１日のタイムスケジュール
認定こども園とは
１ 保育・幼児教育施設が幼稚園と保育所の２つに分かれた経緯をみてみましょう
２ 幼保一体化はいつから課題になったのでしょう？
３ 幼保一体化はどうして課題になったのでしょう？
（コラム）ノーベル経済学賞を2000年に受賞したヘックマン氏の研究とは
４ 幼保一体化、認定こども園化はどのように進んできたのでしょう？
５ 認定こども園の課題
■ダイアモンド☆ユカイさんと汐見稔幸先生 対談 これからの子育てについて語る
ダイアモンド☆ユカイさんが、この対談についてご自身のブログに書かれています。ぜひお読みください。
ダイアモンド☆ユカイオフィシャルブログ「ユカイなサムシング」
■ぼくが認定こども園をはじめたわけ
■【第２部】認定こども園 あかみ幼稚園 実践編
・子どもの育ちにとっての認定こども園
【保育の一貫性・一体性】２歳児保育に少し難あり
【発達と養護】障がいとユニバーサルデザイン
養護の視点から生活全体を見直し
【多様な保育時間への対応】異年齢カリキュラムの中での遊びの伝承
【共通利用時間の質の改善】質の高い幼児期の「学校教育」は遊びを核とした環境を通して行われる教育」
・保育者にとっての認定こども園
【プロジェクト「アグリ」】なぜ「総合施設」昨日が必要か
【プロジェクト「アート」「キベラ」「晴れときどきくもり」】
【マザーグース（未就園親子の会）、フリーカフェエリア】
【泥工房（焼き物の会）、めだかのがっこう（NPO）】
【乳児担当と幼児担当（シフト制と担任制）】
働き方の違いのギャップを超える
【いろいろなセクションの連携】
他部署交流や情報共有することで見えたこと
【まとめの会（実践検討会）、認定こども園合同研修、川遊び研修】研修
・保護者にとっての認定こども園
【保護者全員が参加する】多様なライフスタイル・親の就労の有無や所得に関わらず
【保護者間で分担し合う】それぞれの良さと強みを生かし合う
【協同作業で力を合わせる】顔見知りからお互い様になる戦略
【保護者の関係作り】
【保護者がつながるプロジェクト】つながった保護者が保育の質を改善
【保護者のカウンセリング】時には弱い存在である保護者を支援する仕組み
（コラム）保護者のエピソード
・地域にとっての認定こども園
【環境教育で地域とつながる】ビオトープでネットワークが広がる
【環境教育をすることで･･･】
【地域がつながる】
【新たな地域コミュニティ】
・行政とはどのように？
【行政との協働㈰】地方行政との協働
【行政との協働㈪】学童保育（放課後児童クラブ）の取組み
■子どものための保育、質の高い幼児期の教育、そして地方創生をめざして
認定こども園 あかみ幼稚園 園内map
認定こども園の道を歩む
■【第３部】付録
認定こども園の仲間たち
認定こども園Ｑ＆Ａ
幼保連携型認定こども園 教育・保育要領